{"id":105,"date":"2014-11-26T00:10:26","date_gmt":"2014-11-25T23:10:26","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/wordpress\/?p=105"},"modified":"2014-11-28T23:26:40","modified_gmt":"2014-11-28T22:26:40","slug":"concorso-per-ds-aspettando-il-nuovo-bando","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=105","title":{"rendered":"Concorso per DS: aspettando il nuovo bando"},"content":{"rendered":"

\"ostacoli\"Concorso per DS: aspettando il nuovo bando.<\/strong>
\n di Antonio Valentino<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Entro dicembre dovr\u00e0 essere bandito il prossimo concorso per aspiranti al ruolo di DS.
\nCome \u00e8 noto, il nuovo concorso si svolger\u00e0 con modalit\u00e0 concorsuali in parte diverse da quello del 2011. Se ne richiamano le pi\u00f9 significative
\n\u2022 Viene bandito annualmente – per tutti i posti vacanti e disponibili nelle dotazioni organiche regionali – e gestito dalla Scuola Nazionale della pubblica Amministrazione, che curer\u00e0 anche la formazione dei vincitori di concorso
\n\u2022 le prove scritte saranno nazionali (non pi\u00f9 quindi definite regionalmente; come pure saranno, per le stesse, definiti criteri comuni per la valutazione
\n\u2022 il colloquio si svolger\u00e0 a Roma.
\nSulla tipologia delle prove scritte \u00e8 probabile che non si ricorrer\u00e0 pi\u00f9, per la prima, all\u2019elaborato (il vecchio tema), ma piuttosto a dei quesiti a risposta sintetica; questa modalit\u00e0 di svolgimento potr\u00e0 essere anche della seconda prova scritta di carattere pratico (che dovrebbe riguardare ancora l\u2019analisi di casi).<\/p>\n

L\u2019emanazione a breve del Regolamento permetter\u00e0 di avere risposta ai vari aspetti ancora problematici – uno di questi riguarda la conferma o meno della prova preselettiva – e di disporre del calendario degli adempimenti e delle prove.
\nIn questa fase, un po\u2019 di recupero di memoria dei fatti pi\u00f9 problematici e incresciosi dell\u2019ultimo concorso potr\u00e0 probailmente fare bene.
\nTralasciando i non pochi casi imputabili a incuria (che sembra essere diventata ormai un tratto comportamentale del nostro paese), potrebbe riuscire utile concentrarsi su alcuni aspetti che appaiono nodali. Qui se ne consideranno i seguenti: il senso della prova preselettiva attraverso quesiti a scelta multipla, le caratteristiche della seconda prova scitta (l\u2019analisi dei casi), la scelta e la formazione delle commissioni.
\nOvviamente, non per gusto di accademia, ma perch\u00e9, attraverso le associazioni professionali e le organizzazioni sindacali, possa arrivare alle \u201calte sfere\u201d qualche utile sollecitazione.<\/p>\n

Sulla prova preselettiva<\/strong>: non mi iscriver\u00f2 anch\u2019io alla lista dei denigratori dei quiz a tutti i costi.
\nI quiz presentano certamente criticit\u00e0 di varia natura (anche se fatti bene), ma comunque, per una prova preselettiva che serva a sfoltire in prima battuta il numero dei partecipanti, attraverso l\u2019accertamento di \u201cconoscenze di base per lo svolgimento delle funzioni\u201d, i quesiti a scelta muplipla ci possono ben stare. Qui ovviamente non si considerano i casi di quesiti mal costruiti o sbagliati o pesantemente ambigui dell\u2019ultimo concorso. Che pure qualche interrogativo lo pongono, visto che si tratta di 1000 quesiti su 5000: un mare!
\nPotrebbe risultare invece pi\u00f9 interessante approfondire il discorso del numero complessivo di domande da cui selezionare i quesiti per i singoli candidati. Nella tornata precedente era, se non sbaglio, intorno alle 5000 unit\u00e0 ed \u00e8 stato opportunamente messo a disposizione dei candidati per orientarne, penso, la preparazione.
\nUn primo interrogativo: un numero cos\u00ec consistente di quesiti (per ciascuna delle sei aree tematiche superano generalmente le 700 domande) \u00e8 pi\u00f9 orientante o pi\u00f9 dispersivo?
\nE ancora: se l\u2019obiettivo della prova preselettiva rimane quello di accertare \u201cle conoscenze di base\u201d, non andrebbe forse garantita una maggiore coerenza con l\u2019assunto del Regolamento concorsuale, evitando il nozionismo insensato e soprattutto garantendo che le domande attengano a conoscenze di base?
\nSe la prima richiesta implicita nel primo interrogativo pu\u00f2 presentare difficolt\u00e0 di gestione in una prova con le finalit\u00e0 richiamate (personalmente, credo per\u00f2 le difficolt\u00e0 non siano poi tante: ci sono \u201cbuone pratiche\u201d della Scuola di Pubblica amministrazione al riguardo, ma anche dell\u2019INVALSI e di alcune Universit\u00e0 che potrebbero offrire sensate soluzioni), decisamente meno problematica appare una risposta positiva alla seconda domanda: ri-scorrendo anche solo velocemente i ben 5000 quesiti del precedente concorso, molto spesso si incorre in quesiti di lana caprina, lontanissimi in non pochi casi dalle problematiche legate alle funzioni del DS.
\nPerch\u00e9 non circoscrivere allora i quesiti ad ambiti tematici che sanno poco di accademia e di nozioni non significative e privilegiare dati, elementi, concetti, aspetti effettivamente sensati?
\nIl senso del ragionamento sotteso alle due domande \u00e8 duplice:
\n\u2022 trasformare la preparazione iniziale attraverso i quiz (\u00e8 inevitabile) nella possibilit\u00e0 di individuare meglio, attraverso le conoscenze che non possono essere tralasciate (quelle da accertare attraverso i quesiti) i filoni tematici \u201cforti\u201d del concorso, da riprendere e approfondire nelle fasi successive. Ovviamente questo non esclude un addestramento alla soluzione dei quesiti che personalmentenon ritengo scandaloso, se ancorato ad una preparazione generale esigente e di spessore;
\n\u2022 valorizzare non solo la capacit\u00e0 di memorizzazione, ma anhe altre capacit\u00e0 non meno importanti per un concorso come questo: mi riferisco soprattutto a quelle (ma non solo) di correlazione e associazione, di deduzione e ricostruzione mentale di concetti e dati per arrivare alla risposta esatta; capacit\u00e0 queste ultime che certamente si avvalgono della prima, ma che non sono riconducibili in toto ad essa.
\nSe poi quesiti meno nozionistici e campati in aria possano richiedere pi\u00f9 tempo per la risposta, non credo rappresenti una questione dirimente. Non credo possa essere un problema portare i tempi della prova da un\u2019ora ad un\u2019ora e mezzo. Punto fermo \u00e8 solo quello che i tempi della correzione e attribuzione del punteggio non subiscano dilatazione. Ma l\u2019automaticit\u00e0 di queste operazioni esclude un rischio di questo tipo.<\/p>\n

La \u201cpresunzione\u201d che c\u2019\u00e8 dietro le proposte sopra prospettate \u2013 ovviamente da affinare e verificare \u2013 \u00e8 che non solo cos\u00ec si privilegerebbe uno studio meno mnemonico, ma si getterebbe anche un ponte pi\u00f9 solido tra le acquisizioni da maturare per la prova preselettiva e quelle necessarie per la prima formazione di una cultura dirigenziale – di cui si comincino a cogliere e approfondire specificit\u00e0 e differenze rispetto al \u201cmestiere\u201d di insegnante – da dimostrare in sede di prove scritte.<\/p>\n

Sul secondo nodo (quale analisi dei casi)<\/strong>, la memoria dell\u2019ultimo concorso ci rimanda a procedure e situazioni che sono prova provata di una gestione complessiva dell\u2019intera operazione concorsuale che, se riproposta anche in questo concorso, farebbe correre ulteriori seri rischi alla credibilit\u00e0 dell\u2019amministrazione scolastica e alla conclamata volont\u00e0 governativa di \u201ccambiare verso\u201d, anche sul fronte scolastico.
\nAnnotavo a suo tempo, sulla base delle varie tracce proposte e di un confronto con \u201cgente del mestiere\u201d, che non era \u201c sempre facile capire il grado di coerenza tra tracce proposte e tipologia di prova indicata nel bando (nel senso che non sempre le tracce proponevano \u201ccasi\u201d da risolvere)\u201d e che l\u2019impressione diffusa era che ogni commissione avesse letto il bando a modo suo, tali e tante erano le difformit\u00e0 rilevabili nelle tracce, sia nel metodo che nel merito della prova\u201d. L\u2019impressione diffura era che fossero in altri termini mancate linee guida e coordinamento generale a livello nazionale anche a proposito della stessa nozione di \u201ccaso\u201d, oltre che di risultato previsto dalla prova. E questo, nonostante il buon lavoro svolto in quella circostanza dalla piattaforma INDIRE.
\nSul terzo nodo<\/strong> infine, riguardante la costituzione e le competenze omogenee delle commissioni. Richiamo al riguardo solo il caso della Lombardia per economia di discorso e perch\u00e9 emblematico rispetto al ragionamento che qui si sta facendo
\nPer quanto il caso Lombardia costituisca un caso a s\u00e9 (per diversi aspetti) e al di l\u00e0 di quello che \u00e8 realmente accaduto nella gestione dei vari passaggi, gli elementi che qui si intendono mettere sotto osservazione sono le discrepanze clamorose, e<\/strong> soprattutto molto diffuse<\/strong>, nella valutazione degli stessi scritti, da parte della seconda commissione rispetto alla prima a cui era subentrata; si tratta in non pochi casi di differenze fino a 15 punti su 30!
\nQuesta annotazione pone bene in evidenza un elemento di forte problematicit\u00e0 del nostro sistema, di cui tener conto nelle prossime mosse per il concorso: la debolezza diffusa della cultura valutativa anche all\u2019intermo di professionisti della formazione di livello medio alto, quali non possono non essere i commissari nominati per le operazioni concorsuali.<\/p>\n

Concludo con una considerazione di carattere generale che riguarda l\u2019idea di ds che il tipo di prove dell\u2019ultimo concorso ha messo in primo piano e che potrebbe essere utile adesso riconsiderare.
\nLa recupero da una annotazione, ai margini delle prove scritte dell\u2019ultimo concorso, riportata in un articolo del 2012 sulla visione della dirigenza.
\nQuesto il passaggio che si ripropone: \u201cComunque (\u2026. ) sembra venir fuori come prevalente \u2013 soprattutto nella seconda prova – l\u2019immagine di un Ds le cui competenze sono generalmente volte a risolvere i molti e complessi problemi che quotidianamente gli si pongono. E, solo in pochi casi, a impostare e affrontare questioni di sviluppo, di promozione, di sperimentazione di nuove pratiche organizzative e didattiche, fondamentali per gestire con profitto le complessit\u00e0 del presente e del prossimo futuro. Anzi, mi sembra che, nelle 34 tracce, questi termini non siano mai stati usati. E neanche la parola \u2018coordinamento\u2019. La qual cosa, in un concorso per DS, fa pensare.\u201d<\/em> (1)
\nMa qui il discorso si fa ancora pi\u00f9 spesso. E lo si lascia a ragionamenti pi\u00f9 raffinati.<\/p>\n

__________________________________________________________________<\/p>\n

(1) A. Valentino, Idea di scuola e immagine del DS nelle prove scritte concorsuali, in: www.scuolaoggi.it e www.pavonerisorse.it.<\/em><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Concorso per DS: aspettando il nuovo bando. di Antonio Valentino Entro dicembre dovr\u00e0 essere bandito il prossimo concorso per aspiranti al ruolo di DS. Come \u00e8 noto, il nuovo concorso si svolger\u00e0 con modalit\u00e0 concorsuali in parte diverse da quello del 2011. Se ne richiamano le pi\u00f9 significative<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-105","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articoli"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/105","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=105"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/105\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":134,"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/105\/revisions\/134"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=105"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=105"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.andisblog.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=105"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}