{"id":1194,"date":"2021-04-10T18:30:01","date_gmt":"2021-04-10T16:30:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.andisblog.it\/?p=1194"},"modified":"2021-04-10T18:30:01","modified_gmt":"2021-04-10T16:30:01","slug":"se-gli-adolescenti-sono-vittime-di-una-seconda-pandemia-voluta-dagli-adulti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=1194","title":{"rendered":"Se gli adolescenti sono vittime di una seconda \u201cpandemia\u201d voluta dagli adulti"},"content":{"rendered":"

\"pink-floyd-the-wall\"Se gli adolescenti sono vittime di una seconda \u201cpandemia\u201d voluta dagli adulti<\/strong>
\ndi Emanuele Contu<\/strong><\/em><\/span>
\npubblicato su “il sussidiario.net”<\/strong><\/em><\/p>\n

C\u2019\u00e8 una pandemia parallela, di fatto creata dagli adulti, cui occorre rimediare il prima possibile: le perdite irreparabili subite dai giovani a livello emotivo e cognitivo.<\/p>\n

Poco meno di un anno fa, quando si intuiva che le scuole sarebbero rimaste chiuse fino al termine dell\u2019anno scolastico, domandavo se il diritto a educazione e istruzione fossero diventati negoziabili e condizionati. E se in questo modo il diritto non si fosse tramutato in privilegio: in qualcosa cio\u00e8 che non ci sentivamo pi\u00f9 tenuti a garantire a tutti e a ciascuno, ma che anzi in qualche momento diventava quasi una graziosa concessione.
\nLa questione del delicato equilibrio tra diritto alla salute e diritto all\u2019istruzione ha percorso tutto l\u2019anno scolastico che ci avviamo, non senza fatica, a concludere tra poche settimane. Nei tentennamenti dei decisori politici, assieme a qualche opportunismo e alle umane insufficienze, c\u2019era la fatica di dover compiere scelte che avevano a che fare in ogni caso con la limitazione di diritti.<\/p>\n

Negli ultimi mesi, occorre dire, il quadro si \u00e8 probabilmente complicato. Emerge in maniera sempre pi\u00f9 diffusa la percezione \u2013 accompagnata da alcuni dati \u2013 che gli effetti di quattordici mesi di pandemia sui bambini e soprattutto sugli adolescenti non riguardino pi\u00f9 solo la dimensione dei mancati apprendimenti, ma tocchino temi quali lo sviluppo psico-emotivo e la salute mentale.<\/span><\/p>\n

L\u2019 intervista al neurologo Carlo Alberto Mariani<\/span>, pubblicata sul\u00a0Sussidiario<\/i>\u00a0pochi giorni fa, ha messo in evidenza la natura irreversibile dei danni prodotti sullo sviluppo neurologico dei ragazzi da confinamento e didattica a distanza per tempi cos\u00ec prolungati. Se possiamo pensare di recuperare un anno di apprendimenti ridotti, perch\u00e9 la durata dei percorsi di studio \u00e8 oggi ampia e \u2013 nella prospettiva del\u00a0long life learning<\/i>\u00a0\u2013 va ben oltre gli anni della stretta frequenza scolastica, non altrettanto possiamo dire della crescita psichica ed emotiva. Lo sviluppo cerebrale avviene secondo tempi e fasi che non ritornano e un anno di tempo nella storia del cervello di un adolescente pesa infinitamente di pi\u00f9 di quanto non accada al cervello di un adulto: perch\u00e9 le trasformazioni in atto nel cervello di un quindicenne sono profonde, radicali e molto pi\u00f9 rapide di quanto non avvenga nell\u2019et\u00e0 adulta. In altre parole, potremo recuperare i\u00a0mancati apprendimenti<\/span>, ma non gli effetti negativi prodotti dalla scelta (a volte necessaria, a volte forse meno) di limitare ai pollici di uno schermo di tablet tanta parte dell\u2019orizzonte esperienziale dei nostri adolescenti.<\/span><\/p>\n

C\u2019\u00e8 poi l\u2019aspetto del disagio psichico vero e proprio. Il\u00a0Corriere della Sera<\/i>\u00a0ha dedicato\u00a0un lungo articolo<\/span>\u00a0al tema, accendendo i riflettori su fenomeni che specialisti, dirigenti scolastici, insegnanti ed educatori segnalano con frequenza e preoccupazione crescenti. Depressione, forme d\u2019ansia, autolesionismo, ritiro: le manifestazioni di disagio intercettate da quanti quotidianamente lavorano con gli adolescenti sono pressanti e stanno diventando pi\u00f9 frequenti e pi\u00f9 gravi di quanto non accadesse fino a un anno fa. I campanelli d\u2019allarme si moltiplicano e mostrano gli effetti, spesso drammatici, generati dalla privazione di contesti significativi di socialit\u00e0: privazioni cui abbiamo sottoposto i nostri adolescenti per tutelare la salute degli adulti.<\/span><\/p>\n

\u00a0I pesi sulla bilancia non sono pi\u00f9 gli stessi di un anno fa. Se prima l\u2019equilibrio da individuare era quello tra tutela della salute collettiva e tutela del diritto all\u2019istruzione, ora pesano su entrambi i piatti questioni di salute. Resta doveroso non abbassare la guardia e osservare la massima prudenza per non vanificare gli sforzi fatti nel contrasto al coronavirus. Bisogna per\u00f2 comprendere che, anche se il disagio psichico e la fragilit\u00e0 emotiva colpiscono meno l\u2019attenzione e non sollecitano le nostre paure quanto la pandemia, gli\u00a0effetti presenti e futuri della socialit\u00e0 negata\u00a0potranno accompagnare la crescita e i percorsi di vita dei bambini e degli adolescenti di oggi per molto tempo, condizionando le loro vite anche quando tamponi e mascherine saranno un lontano ricordo.<\/span><\/div>\n
\u00a0Non farsi carico di questa pandemia parallela, pi\u00f9 subdola perch\u00e9 pi\u00f9 difficile da tradurre in numeri e statistiche, \u00e8 un errore che non dobbiamo concederci.\u00a0<\/span><\/div>\n

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