{"id":1433,"date":"2022-06-26T17:15:38","date_gmt":"2022-06-26T15:15:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.andisblog.it\/?p=1433"},"modified":"2022-06-26T17:15:38","modified_gmt":"2022-06-26T15:15:38","slug":"riflessioni-di-fine-giugno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=1433","title":{"rendered":"Riflessioni di fine giugno"},"content":{"rendered":"

\"pygmalion-effect\"Riflessioni di fine giugno<\/strong>
\ndi Domenico Ciccone<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

L\u2019Esame di Stato, conclusivo del secondo ciclo di istruzione, come una partita della nazionale di calcio, mobilita gli italiani tre giorni all\u2019anno. Le giornate si caratterizzano per una corale e popolare fischiettata o canticchiata ( a seconda delle abilit\u00e0)\u00a0 della canzone di Venditti sulla notte prima degli esami, che ormai ricade quasi sempre tra il marted\u00ec e il mercoled\u00ec della penultima settimana di giugno; segue un morboso interesse per le tracce del compito di italiano da parte di un popolo, solitamente dormiente, che due giorni all\u2019anno diventa esperto di critica letteraria. Poche ore dopo, non appena uscite le tracce e strombazzate da ogni sorta di mezzo comunicativo, compresi esperti, giornalisti e testimonial del caso, l\u2019interesse via via decrescente, si esaurisce per cadere completamente la mattina del venerd\u00ec quando anche le notizie pi\u00f9 scandalose scemano in una sorta di resa collettiva alla scuola che non \u00e8 pi\u00f9 quella di una volta.<\/p>\n

L\u2019amico Stefano Stefanel ha notato con la solita sagacia, un\u2019insistenza non pi\u00f9 trascurabile, in sede di esame di Stato, su modelli di valutazione e modalit\u00e0 di verifica che appaiono legati in misura maggiore alla casualit\u00e0 ed alla eventualit\u00e0 anzich\u00e9 alla pianificazione ed alla realizzazione di attivit\u00e0 propedeutiche e strutturanti, durante gli anni scolastici precedenti l\u2019esame. L\u2019autore utilizza una consona (per lui, atleta di lungo corso) metafora sportiva per la quale gli studenti sono come una squadra che si allena per tutta la settimana giocando a basket e alla domenica si schiera per affrontare una partita di calcio.<\/p>\n

Gli studenti hanno notato esattamente questa contraddizione e, nel tempo, senza che noi ce ne accorgessimo o quasi, hanno imparato a dominare questo paradosso scolastico in maniera a dir poco sorprendente.<\/p>\n

Dop aver combattuto per tre lustri contro la logica del voto, perch\u00e9 anche nella scuola dell\u2019infanzia pi\u00f9 di uno tenta di introdurre l\u2019atteggiamento valutativo e classificatorio, i nostri \u201cmaturandi\u201d hanno tutti capito che per affrontare il \u201cnemico voto\u201d e ricevere il maggiore premio possibile, con il minimo sforzo, bisogna conoscere e dominare i meccanismi che determinano l\u2019attribuzione di una valutazione con il numero pi\u00f9 vicino al 10 possibile.<\/p>\n

Occorre sottostare alle regole non scritte, invero assurde ma comode e rilassanti quando ben amministrate, secondo le quali un cinque e mezzo \u00e8 gi\u00e0 sufficienza se ti mostri abbastanza interessato\u00a0 alle \u201cspiegazioni\u201d; un otto meno meno \u00e8 gi\u00e0 una carezza ed un punto di credito guadagnati se partecipi al progetto di cittadinanza o al PON di turno.<\/p>\n

Se poi questi voti vengono conseguiti in periodi dell\u2019anno strategici, come fine aprile \u2013 inizio maggio, allora \u00e8 fatta! Nel successivo intervallo di tempo i professori dovranno inseguire i riottosi all\u2019interrogazione, redigere relazioni finali e tabelle dimostrative, scrivere lunghe ed articolate motivazioni e giustifiche in verbali stile Torquemada, per zittire anche il presidente di commissione pi\u00f9 occhiuto e pignolo! Salteranno a pi\u00e8 pari il nome del ragazzo modello che gi\u00e0 \u00e8 stato sentito e \u2026 \u201cMagari fossero tutti come lui avremmo una bella classe (tta) ed avremmo finito il programma da un pezzo!\u201d<\/p>\n

Inseguire un risultato come unico scopo dell\u2019esperienza scolastica \u00e8, per uno studente, un obbrobrio pedagogico ed un cattivo modello di costruzione della conoscenza. Postula un concetto della scuola e dell\u2019educazione che rasenta l\u2019utilitarismo, che prefigura analoghi modelli di comportamento nella ricerca del lavoro, nell\u2019impegno sociale, politico e culturale di cui la vita di ognuno dovrebbe essere costellata.<\/p>\n

Ancora peggiore \u00e8 aver imparato dalle consuetudini che queste regole valgono anche nell\u2019esame di Stato con una variabile indipendente, le varie ed eventuali evidenziate da Stefanel, che pur essendo imprevedibili possono sempre essere arginate utilizzando ulteriori strategie di controllo che i pi\u00f9 capaci hanno elaborato nel tempo.<\/p>\n

Non a caso su alcuni social frequentati da candidati all\u2019esame di Stato , sono da tempo registrate delle schede di valutazione dei presidenti di commissione tese a indagare il modo di porsi e di relazionarsi , attraverso i tratti evidenti del carattere, dei presidenti e dei commissari. Non mancano collezioni di chat sulle domande poste negli esami precedenti, sul tono del colloquio e sulle esperienze pregresse; i giovani possono imparare a farsi un\u2019idea piuttosto fedele della Commissione e di chi la presiede e \u2026 agire di conseguenza .<\/p>\n

Un insieme di fattori informali e accidentali che possono essere arginati soltanto con l\u2019unico strumento a disposizione delle commissioni che risiede negli adempimenti formali.<\/p>\n

Se a queste due variabili indipendenti che, nel senso stretto dell\u2019aggettivo che le definisce, non possono essere cambiate tanto facilmente, aggiungiamo l\u2019inveterata abitudine a mantenere, nel concreto, una struttura dell\u2019esame di Stato fortemente improntata sugli aspetti disciplinari delle esperienze scolastiche – \u00a0sebbene l\u2019impianto teorico che emerge dalla normativa sia prevalentemente fondato sulle competenze di ampio respiro – viene fuori un risultato che non deve affatto meravigliare nemmeno quando, all\u2019 approssimarsi della tradizionale puntata balneare, scatta l\u2019ultima dissertazione di massa sulla scuola e sui suoi risultati troppo benevoli, della scuola che non seleziona pi\u00f9 e dei bei tempi andati\u2026<\/p>\n

A tutti quelli che parlano di Scuola come se si trattasse dei risultati sportivi (con evidente rispetto di chi scrive per i processi iper specializzati che determinano tali risultati), \u00e8 opportuno ricordare qualche piccola regoletta che pi\u00f9 o meno deve conoscere chi si occupa di valutazione per professione. Giusto per sottolineare che nessuno oserebbe contestare il medico ed il farmacista per le terapie somministrate e, parimenti, nessuno si metterebbe d\u2019\u2019accordo con il chirurgo sulla tecnica che applicher\u00e0 durante l\u2019intervento.<\/p>\n

Ai professionisti sembrer\u00e0 ridondante e inutile ma, posto che si confida nella lettura dei non addetti ai lavori, appare necessario precisare che, alla base degli studi sulla valutazione ci sono i tre principali effetti distorsivi o di alterazione, universalmente riconosciuti, da tenere sotto controllo prima, durante e dopo il processo valutativo:<\/p>\n