{"id":380,"date":"2015-08-05T23:53:59","date_gmt":"2015-08-05T21:53:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.andisblog.it\/?p=380"},"modified":"2015-08-05T23:59:11","modified_gmt":"2015-08-05T21:59:11","slug":"lo-spaziotempo-come-condizione-primaria-per-i-processi-di-sviluppocrescita-e-apprendimento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=380","title":{"rendered":"Lo spazio\/tempo come condizione primaria per i processi di sviluppo\/crescita e apprendimento"},"content":{"rendered":"

\"saraceno00\"Lo spazio\/tempo come condizione primaria\u00a0per i processi di sviluppo\/crescita e apprendimento<\/strong>
\ndi Maurizio Tiriticco<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Ottime le considerazioni di Agostina Melucci a proposito della progettata costruzione e\/o ricostruzione degli edifici scolastici (edscuola del 4 agosto<\/a>). Ottimi i rinvii a studi che in tal senso ci hanno fornito Piero Bertolini e, pi\u00f9 recentemente, Maria Grazia Contini e Vanna Iori. Quanto le coordinate spazio\/temporali condizionino i nostri comportamenti e, in misura assai rilevante, gli atteggiamenti e i comportamenti dei soggetti in et\u00e0 evolutiva, \u00e8 noto a chi insegna: forse meno noto ai tanti architetti che hanno costruito gran parte delle nostre scuole. Nella seconda met\u00e0 dell\u2019Ottocento, in seguito alla finalmente conseguita Unit\u00e0 nazionale, furono varati due obblighi, quello scolastico e quello militare. E non fu un caso che caserme e scuole di nuova costruzione obbedissero a criteri analoghi: ampi e lunghi corridoi che consentivano l\u2019accesso ad aule o a camerate, in genere tutte eguali. In effetti, non faceva poi eccessiva differenza l\u2019obbedire al frustino del tenente o alla bacchetta del maestro. O tempora o mores! Occorreva far presto per costruire un Paese che potesse concorrere con potenze europee di pi\u00f9 antica costituzione.<\/p>\n

\"spazio-tempo\"<\/p>\n

Da quegli anni \u00e8 trascorso pi\u00f9 di un secolo. Abbiamo abolito la leva militare e abbiamo, invece, incrementato l\u2019obbligo di istruzione: la societ\u00e0 della conoscenza richiede competenze sempre pi\u00f9 elevate, nonostante la crisi che oggi investe l\u2019intero mondo del lavoro. In parallelo, abbiamo \u201cimparato\u201d tante cose circa lo sviluppo\/crescita e l\u2019apprendimento. Sappiamo che un nuovo nato, subito dopo il \u201cgrido\u201d con cui ci annuncia il suo ingresso nel mondo, comincia la sua faticosa marcia per conquistarlo e farlo proprio: e i processi di assimilazione, accomodamento e adattamento, di cui ci parla Piaget, garantiscono la lunga e faticosa marcia per il successo.<\/p>\n

Lungo l\u2019asse e il piano orizzontali dello spazio il nuovo nato costruisce, e non con poca fatica, i suoi rapporti fisico-sensomotori: pu\u00f2 cominciare a vedere e ad ascoltare, solo se luci, colori, immagini, suoni, stimolano la sua capacit\u00e0 visiva e auditiva. Comincia a toccare e ad afferrare: sono i primi passi del futuro prendere e maneggiare. Infine conquister\u00e0 la posizione eretta e imparer\u00e0 a gestire i primi campi del suo spazio vitale. I cosiddetti cinque sensi sono un insieme di facolt\u00e0 che solo con il contatto diretto e attivo con l\u2019ambiente e i suoi stimoli \u201csi accendono\u201d e si sviluppano, almeno per il primo anno di vita e\/o poco pi\u00f9. Il corpo non \u00e8 tanto l\u2019oggetto che appare, quanto un insieme di movimenti intelligenti, attivi e produttivi, via via sempre pi\u00f9 articolati e organizzati. Il corpo \u2013 o meglio lo schema corporeo \u2013 viene di fatto \u201ccostruito\u201d, momento dopo momento, attivit\u00e0 dopo attivit\u00e0, dal nostro nuovo arrivato.<\/p>\n

Lungo l\u2019asse verticale del tempo il nuovo nato costruisce e memorizza le sue prime ed essenziali conoscenze. E il faticoso sviluppo del linguaggio ne \u00e8 la spia: prima la conquista delle parole essenziali, \u201cpappa\u201d, \u201cmamma\u201d, poi dei loro legami sintattici, \u201cmamma voglio pappa\u201d. Il vocabolario e la grammatica non sono i libri adottati dalle scuole \u2013 a quando la loro abolizione? \u2013 ma una continua e progressiva costruzione condotta non senza fatica dal nuovo nato. Costui, se ha a che fare con attanti (in genere i genitori) \u201cricchi\u201d sotto il profilo grammaticale (fonologia, morfologia e sintassi) e sotto quello dei contenuti (lessico e semantica: c\u2019\u00e8 quel bel libro di Federica Casadei, edito da Carocci, Roma), non ha difficolt\u00e0 a costruire un linguaggio altrettanto ricco. Tale costruzione si avvicenda minuto dopo minuto, giorno dopo giorno, mese dopo mese, lungo l\u2019asse verticale del tempo.<\/p>\n

L\u2019asse dello spazio fisico, visibile e concreto, \u00e8 orizzontale (una suggestione ci pu\u00f2 essere offerta dallo spazio vitale di Kurt Lewin); l\u2019asse del tempo, invisibile e concettuale, \u00e8 verticale. Dall\u2019immaginario centro di incrocio si diparte verso il basso l\u2019asse della memorizzazione\/conservazione dei ricordi del passato, verso l\u2019alto quello della immaginazione e dei progetti per il futuro. Il nostro nuovo arrivato si trova al centro di questo incrocio spazio\/temporale e sta a lui, in ordine agli stimoli che gli vengono lanciati, costruire giorno dopo giorno la progressiva spirale della conquista del S\u00e9, del S\u00e9 con gli Altri, del S\u00e9 con le Cose. E non \u00e8 un caso che le competenze chiave per l\u2019apprendimento permanente, da conseguire al termine dell\u2019obbligo di istruzione decennale, siano descritte e definite proprio in tal senso (si vedano la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio dell\u20198 dicembre 2006 e il dm 139\/2007, che le fa proprie e le declina). Il rinvio all\u2019illustrazione allegata pu\u00f2 rendere pi\u00f9 chiaro un concetto che richiederebbe argomentazioni molto pi\u00f9 mirate.<\/p>\n

Se le considerazioni fin qui condotte sono vere, la gestione dello spazio e dei suoi oggetti diventa una questione fondamentale per lo sviluppo\/crescita e l\u2019apprendimento di un nuovo nato, e non solo per la fase infantile, ma per tutta l\u2019et\u00e0 evolutiva. C\u2019\u00e8 da augurarsi che i prossimi architetti costruttori di scuole si avvalgano del supporto dei pedagogisti.<\/p>\n

Grazie, Agostina, di avere avviato il dibattito su un argomento cos\u00ec vitale per il futuro della nostra scuola, o meglio, del nostro \u201cSistema educativo di istruzione e formazione\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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