{"id":568,"date":"2016-06-17T23:09:56","date_gmt":"2016-06-17T21:09:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.andisblog.it\/?p=568"},"modified":"2016-06-18T01:13:31","modified_gmt":"2016-06-17T23:13:31","slug":"il-concorso-per-diventare-ds-il-regolamento-al-cspi-e-il-bando-forse-a-settembre-annotazioni-a-latere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=568","title":{"rendered":"Il concorso per diventare DS: Il regolamento al CSPI e il bando forse a settembre. Annotazioni a latere"},"content":{"rendered":"

\"libri_0\"Il concorso per diventare DS: Il regolamento al CSPI e il bando forse a settembre. Annotazioni a latere
\n<\/em>di Antonio Valentino<\/span><\/strong><\/p>\n

1.Trasmessa finalmente, \u201dper parere\u201d,\u00a0 al Consiglio superiore della Pubblica Istruzione (CSPI), la proposta di Regolamento per \u201cl\u2019accesso ai ruoli della Dirigenza scolastica\u201d attraverso il corso-concorso\u00a0 . Vi si definiscono ovviamente le procedure concorsuali (compresa l\u2019ipotesi di una prova scritta computer based<\/em>, sperimentata felicemente nel concorso per i docenti), la durata del corso e del tirocinio e le forme di valutazione dei candidati.<\/p>\n

Si parla di settembre \/ ottobre per la emanazione del bando che dovr\u00e0, tra l\u2019altro, disciplinare – articolandole opportunamente – le materie di esame previste dal Regolamento e indicare i termini e le modalit\u00e0 per lo svolgimento delle prove.<\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

Questi i punti di maggiore interesse che interessa qui richiamare. <\/strong><\/p>\n

Sul numero dei posti messi a bando,<\/strong> bisogner\u00e0 aspettare la data per l\u2019indizione del concorso, mentre per quanto riguarda i requisiti di ammissione<\/strong> \u00e8 prevista una anzianit\u00e0 di servizio di almeno 5 anni, compreso il servizio pre ruolo (novit\u00e0).<\/p>\n

Ci sar\u00e0 una prova preselettiva<\/strong> solo se il numero dei candidati sar\u00e0 superiore a tre volte il numero dei posti messi a bando a livello nazionale. Questa prova \u2013 in verit\u00e0 piuttosto criticabile perch\u00e9 rischia di selezionare solo i pi\u00f9 veloci ed addestrati – prevede 50 domande a scelta multipla.<\/p>\n

La prova scritta<\/strong> consister\u00e0 in 5 domande a risposta aperta (un po\u2019 sul modello, sembra di capire, del concorso in atto per i docenti), di cui una in lingua ( a scelta del candidato tra inglese, francese spagnolo o tedesco); e verter\u00e0 sulle\u00a0 tematiche<\/strong> indicate nell\u2019articolo 10: normativa scolastica; modalit\u00e0 di conduzione di organizzazioni complesse, con particolare riferimento alle istituzioni scolastiche; organizzazione degli ambienti di apprendimento; organizzazione del lavoro e del personale; valutazione e autovalutazione del personale, degli apprendimenti, dei sistemi e dei processi scolastici; diritto civile e amministrativo; contabilit\u00e0 di Stato; sistemi educativi dei Paesi dell’U.E.<\/p>\n

Per la prova orale<\/strong> si parla di colloquio sulle tematiche prima citate e sulla conoscenza dell’informatica e della lingua straniera prescelta dal candidato. Si parla anche della possibilit\u00e0 di inserire l\u2019analisi e la soluzione dei casi (che sarebbe opportuno prevedere invece obbligatoriamente).<\/p>\n

organizzato a livello regionale e che sar\u00e0 valutato da specifica commissione.<\/p>\n

Seguir\u00e0 – per i candidati che hanno seguito con profitto il corso di formazione – un tirocinio<\/strong>\u00a0 di 4 mesi (presso le scuole, con priorit\u00e0 su quelle affidate in reggenza)\u00a0 a cui seguir\u00e0 un colloquio finale<\/strong>. Superato il quale si viene inseriti nella graduatoria generale di merito.<\/p>\n

\u00c8 prevista anche la valutazione dei titoli<\/strong> fino ad un massimo di 30 punti. Per la prova scritta e orale le commissioni dispongono di 100 punti<\/strong> per ciascuna di esse.<\/p>\n

Ovviamente il regolamento prevede i punteggi <\/strong>da attribuire per le due tipologie di domande<\/em> (in italiano \u2013 massimo 21punti \u2013 e in altra lingua scelta \u2013 massimo 16 -) e, rispetto all\u2019orale<\/em>, per la conoscenza dell\u2019informatica (massimo 4 punti) e della lingua straniera (massimo 12).<\/p>\n

2.Le novit\u00e0<\/strong> rispetto al concorso precedente sono evidenti e riguardano soprattutto la prova scritta, i tempi e le modalit\u00e0 di svolgimento del corso di formazione e del tirocinio e la collocazione del colloquio finale.<\/p>\n

Non si dice niente sulla durata della prova scritta<\/strong> (sar\u00e0 definita nel bando) che \u00e8 aspetto non trascurabile per capire se il Ministero ha finalmente capito che la scelta del concorso ultimo per l\u2019immissione in ruolo dei docenti era sbagliata (8 quesiti complessi e impegnativi in 150\u2019 – meno di 20 minuti per quesito!) e che i tempi dovrebbero essere ridefiniti, per questo concorso, in misura congrua (come si dice).<\/p>\n

Ad ogni buon conto, farsi carico della fattibilit\u00e0 della prova<\/em><\/strong>, prevedendo, per esempio, per ogni domanda tempi medi non inferiori alla mezzora e un contenuto margine ulteriore (per organizzare le risposte e rileggerle), \u00e8 scelta di buon senso da tenere nel debito conto.<\/p>\n

Un\u2019altra annotazione che andrebbe considerata fondamentale: non si riescono a cogliere in modo chiaro \u2013 nel Regolamento – gli aspetti caratterizzanti della formazione professionale<\/em><\/strong> che si vuole accertare, arricchire e rendere esperta. Forse non \u00e8 materia di Regolamento, essendo il profilo questione regolata dalla normativa sulla dirigenza pubblica in generale e scolastica in particolare.<\/p>\n

Andrebbe per\u00f2 considerato, nella gestione del concorso, che il profilo potenziato del DS previsto dalla Legge 107 (le nuove attribuzioni) richiede esplicitazioni e attenzioni particolari, soprattutto nelle fasi della formazione (sostanzialmente fallimentare nell\u2019esperienza concorsuale precedente) e del tirocinio. Tirocinio\u00a0 che potr\u00e0 essere novit\u00e0 importante se gestito non in modo burocratico (in termini di adempimento formale), ma di attivit\u00e0 formativa di grande impegno, anche per il Dirigente tutor.<\/p>\n

Comunque, sugli\u00a0 aspetti\u00a0 che si considerano fondanti della professionalit\u00e0 DS \u2013 e verso cui orientare la preparazione dei candidati – andrebbero espressi messaggi significativi e netti, anche attraverso la previsione di prove da strutturare in coerenza e di griglie valutative costruite sulla base di \u201coggetti valutativi\u201d da definire\u00a0 a livello nazionale. <\/em><\/p>\n

Tutto questo nella consapevolezza che anche nell\u2019operazione-concorso si gioca la partita della qualificazione del profilo<\/strong> ds<\/strong> e del tipo di scuola che si vuole<\/strong><\/em>.<\/p>\n

Un discorso a parte meriterebbe la formazione delle Commissioni<\/strong>. Ma su questo argomento \u00e8 inutile farsi illusioni e immaginare cose impossibili. Probabilmente prevedere riconoscimenti\u00a0 non umilianti potrebbe essere un modo per non fare vivere questa esperienza ai DS in servizio \u2013 e anche agli altri commissari – come l\u2019ennesima tegola che capita tra capo e collo.<\/p>\n

Risulta ad ogni modo chiaro ed evidente dal Regolamento che il percorso per la Dirigenza non \u00e8 una passeggiata<\/strong>, essendo lungo e complesso – come \u00e8 giusto che sia – e che molto comunque della qualit\u00e0 della preparazione del futuro dirigente dipender\u00e0 dalla cura con cui saranno gestiti i corsi di formazione e il tirocinio.<\/p>\n

3.Sarebbe bene comunque, pur impegnandosi al meglio per la buona riuscita di questa esperienza concorsuale,\u00a0 non gettare nel dimenticatoio discorsi di prospettiva che leghino la selezione del personale per la Dirigenza scolastica alle esperienze di collaborazione e cooperazione, di leadership plurale, di responsabilizzazione rispetto a compiti di coordinamento e presidio di settori della vita di una scuola;\u00a0 anche attraverso\u00a0 un pi\u00f9 diffuso e definito utilizzo della delega da parte del DS.<\/p>\n

Ovviamente il concorso, con le sue prove e i percorsi di formazione e tirocinio, resta sempre lo strumento principe\u00a0 per il reclutamento; ma favorire uno sviluppo professionale dei docenti che permetta di guardare alla dirigenza come possibile traguardo\u00a0 (raggiungibile anche grazie ad un portfolio di competenze in cui confluiscano crediti acquisiti sul campo e validi ai fini della progressione di carriera) \u00e8 opzione da tenere calda e coltivare in prospettiva per assetti scolastici pi\u00f9 promettenti sotto il profilo organizzativo – e non solo -.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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