{"id":612,"date":"2016-08-30T13:41:01","date_gmt":"2016-08-30T11:41:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.andisblog.it\/?p=612"},"modified":"2016-08-30T13:41:17","modified_gmt":"2016-08-30T11:41:17","slug":"concorso-ds-dicembre-sara-la-volta-buona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=612","title":{"rendered":"Concorso DS: dicembre sar\u00e0 la volta buona?"},"content":{"rendered":"

\"concorso\"<\/a>Concorso DS: dicembre sar\u00e0 la volta buona?
\ndi Antonio Valentino<\/span><\/em>
\n<\/strong><\/p>\n

\u00a0Lo stato dell\u2019arte<\/strong><\/p>\n

In una recente dichiarazione (prima di ferragosto), \u00a0la Ministra ha dichiarato che il prossimo concorso per Dirigenti scolastici partir\u00e0 per la fine di quest\u2019anno solare. Promesse analoghe sono state fatte in almeno in due altre occasioni i mesi scorsi. Tanto che corsi di preparazione al concorso erano stati attivati da alcune associazioni professionali addirittura verso la fine dello scorso anno.<\/p>\n

Questa volta la dichiarazione\u00a0 sembra avere basi pi\u00f9 solide. \u00c8 stato infatti predisposta nel mese di giugno\u00a0 la proposta di Regolamento del concorso, trasmessa subito dopo al Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione (CNPI) per acquisirne il parere. Parere che \u00e8 stato dato alla fine di luglio e che esprime sostanziale condivisione dell\u2019impianto del Regolamento ministeriale e avanza alcune proposte di modifica, buona parte delle quali di assoluto buon senso.<\/p>\n

Si aspettano adesso: la predisposizione del testo definitivo, la relativa pubblicazione sulla GU e l\u2019emanazione del bando. Il quale, in attuazione del Regolamento,\u00a0 specificher\u00e0, tra l\u2019altro, i requisiti di ammissione al concorso, le modalit\u00e0 di presentazione delle domande, ma anche le modalit\u00e0 di svolgimento della prova preselettiva (comunque a risposta multipla) e di quelle selettive \u00a0e\u00a0 le modalit\u00e0 e gli adempimenti previsti per il corso di formazione e per il tirocinio (ultime fasi del concorso).<\/p>\n

Le materie delle prove<\/strong> (art. 10)<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. normativa di riferimento per il settore dell’istruzione ed educazione scolastica<\/li>\n
  2. modalit\u00e0 di conduzione delle organizzazioni complesse, con particolare riferimento alla realt\u00e0 delle istituzioni scolastiche ed educative statali<\/li>\n
  3. organizzazione degli ambienti di apprendimento, con particolare riferimento all’innovazione digitale e ai processi di innovazione nella didattica<\/li>\n
  4. organizzazione del lavoro e gestione del personale, con particolare riferimento alla realt\u00e0 del personale scolastico<\/li>\n
  5. valutazione ed autovalutazione del personale, degli apprendimenti e dei sistemi e dei processi scolastici<\/li>\n
  6. diritto civile e amministrativo, con particolare riferimento alle obbligazioni giuridiche e alle responsabilit\u00e0 tipiche del dirigente scolastico, nonch\u00e9 penale con particolare riferimento ai delitti contro la PA e in danno di minorenni<\/li>\n
  7. contabilit\u00e0 di Stato, con particolare riferimento alla programmazione e gestione finanziaria presso le istituzioni scolastiche ed educative statali e relative aziende speciali<\/li>\n
  8. sistemi educativi dei Paesi dell’UE<\/li>\n<\/ol>\n

    Le novit\u00e0: il Regolamento di giugno <\/strong><\/p>\n

    Le novit\u00e0 pi\u00f9 significative, annunziate gi\u00e0 i mesi scorsi, riguardano lo svolgimento delle due prove selettive. La prova scritta , seguendo il modello sperimentato nel recente concorso per i docenti, consiste, come \u00e8 ormai noto agli interessati, \u00a0in cinque domande a risposta aperta sulle tematiche di cui all\u2019art. 10 del Regolamento (v. Tavola). Di queste una \u00e8 formulata ed \u00e8 svolta nella lingua straniera prescelta dal candidato tra inglese, francese, tedesco e spagnolo, (verifica della conoscenza: livello B2 del CEF (Common European Framework<\/em> del Consiglio Europeo sui livelli di padronanza delle lingue indicate).<\/p>\n

    Anche per la prova orale si prevede qualche cambiamento anche se meno significativo. Ancora, comunque, il colloquio \u2013 che pu\u00f2 \u201ceventualmente\u201d prevedere anche la risoluzione di un caso – \u00e8 la modalit\u00e0 principe per accertare\u00a0 la preparazione professionale del candidato.<\/p>\n

    \u00c8 prevista altres\u00ec<\/p>\n

      \n
    • una verifica della conoscenza e dell’uso degli strumenti informatici<\/em><\/li>\n
    • una verifica della conoscenza della lingua prescelta dal candidato tra quelle indicate per la prova scritta (sempre livello B2 del CEF) \u201cattraverso la lettura e la traduzione di un testo scelto dalla Commissione ed una conversazione nella lingua prescelta\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n

      Fin qui le news negli aspetti essenziali.<\/p>\n

      Pu\u00f2 essere ora utile considerare le \u201cmaterie\u201d delle prove – e del concorso in genere \u2013 per meglio orientare la preparazione degli interessati.<\/p>\n

      \u00c8 da richiamare che, almeno in superficie, non si registrano cambiamenti significativi rispetto alle tematiche del concorso precedente. Va evidenziata certamente \u00a0la rilevanza che assume la tematica \u201corganizzazione<\/em><\/strong>\u201d, articolata in ben tre sottoaree: modalit\u00e0 di conduzione delle organizzazioni complesse, l\u2019organizzazione degli ambienti di apprendimento, l\u2019organizzazione del lavoro e gestione del personale). A sottolineare probabilmente – del profilo ds – l\u2019importanza delle competenze di carattere organizzativo.<\/p>\n

        \n
      • portare dal 20% al 30% il numero di candidati ammessi al corso di formazione (in altri termini: ammettere al corso un ulteriore 10% di candidati ). L\u2019obiettivo \u00e8 garantire una pi\u00f9 estesa e migliore copertura (cio\u00e8 con personale pi\u00f9 preparato) delle scuole che risulteranno vacanti, nel triennio successivo, per effetto dei pensionamenti. Si potrebbe cos\u00ec fronteggiare con maggiori probabilit\u00e0 di successo il fenomeno delle reggenze;<\/li>\n
      • \u201crendere pubblici i quadri di riferimento sulla base dei quali saranno costruite e valutate tutte le prove d\u2019esame\u201d. L\u2019obiettivo \u00e8 \u201cgarantire uniformit\u00e0 di trattamento a livello nazionale e la necessaria trasparenza nei confronti dei candidati\u201d. Mariella Spinosi (e noi con lei) si chiede, in Notizie della Scuola<\/em>, n. 24, se una tale richiesta non sia un po\u2019 assurda: come si fa a richiedere una cosa che \u00e8 l\u2019abc della democrazia? La risposta che si d\u00e0 (sensata anche per chi scrive) \u00e8 che richieste di questo tipo forniscono in realt\u00e0 \u201cla misura che nel nostro Paese diamo per scontato che i diritti fondamentali dei cittadini (come l\u2019equit\u00e0 di trattamento) non vengano abitualmente garantiti\u201d. E danno quindi senso e valore alla proposta di integrazione del CNPI.<\/li>\n<\/ul>\n

        Due questioni da non sottovalutare<\/strong><\/p>\n

          \n
        1. Per la prova selettiva scritta. \u00c8 certamente un passo in avanti il modello sperimentato col concorso ultimo dei docenti (pi\u00f9 quesiti a risposta aperta<\/em>). A condizione per\u00f2 che di quella esperienza non si ripetano gli errori che, tra l\u2019altro, \u00a0hanno pesato molto negativamente nelle successive fasi concorsuali. Il primo \u00e8 pi\u00f9 grossolano errore \u00e8 stato quello di pretendere, in 15-20 minuti, risposte a quesiti complessi che da soli avrebbero richiesto l\u2019intero tempo previsto per la prova. Si pone quindi in primo luogo un problema di corrispondenza sensata tra livello di complessit\u00e0 dei quesiti e durata complessiva della prova.<\/em><\/strong> Il Regolamento parla di 5 quesiti. Se il livello di complessit\u00e0 fosse lo stesso del concorso per docenti \u2013 o quanto meno assimilabile – un tempo congruo (che eviti prolissit\u00e0 nelle risposte e favorisca cos\u00ec il lavoro di verifica delle prove) potrebbero\u00a0 essere 180 minuti.\u00a0 Anche qui si pone ovviamente la garanzia della pertinenza dei quesiti alle materie concorsuali, con particolare attenzione agli aspetti che pi\u00f9 caratterizzano il lavoro dirigenziale nella scuola (gestione unitaria; valorizzazione e sviluppo delle risorse professionali; correttezza, trasparenza e sapienza dirigenziale; coordinamento, promozione e indirizzo nelle diverse\u00a0 articolazioni e aree del fare scuola; cura dei processi attivati e orientamento al risultato; cura degli ambienti e del clima interno; relazioni col territorio). Che evitino cio\u00e8 fughe nell\u2019accademia e nell\u2019onniscienza.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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