{"id":741,"date":"2017-07-21T21:40:25","date_gmt":"2017-07-21T19:40:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.andisblog.it\/?p=741"},"modified":"2017-07-21T21:40:43","modified_gmt":"2017-07-21T19:40:43","slug":"741","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=741","title":{"rendered":"La Finlandia ha ragione"},"content":{"rendered":"

\"informallearning\"La Finlandia ha ragione<\/strong>
\ndi Stefano Stefanel<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ultimamente sono arrivate due notizie dalla scuola finlandese: la loro accoglienza da noi \u00e8 stata come sempre molto distratta, anche se leggendo tra le righe le poche reazioni hanno rivelato bene i sintomi del pensiero italiano sulla scuola. La prima notizia \u00e8 quella secondo cui i risultati degli studenti finlandesi nelle rilevazioni internazionali per la prima volta dalla loro istituzione sono oggettivamente peggiorati, anche se leggermente. Il peggioramento della Finlandia \u00e8 stato salutato con poca attenzione, ma quella poca ha mostrato il sospiro di sollievo degli italiani addetti alle cose scolastiche, visto che dimostrerebbe che anche il metodo finlandese non porta lontano. Dall\u2019alto del nostro 28\u00b0 o 29\u00b0 nelle stesse rilevazioni riteniamo che avendo pazienza prima o poi il \u201ccadavere\u201d della Finlandia passa. E questo sarebbe il primo segnale del \u201cpassaggio\u201d. Questo poi pu\u00f2 voler anche dire che \u00e8 ridicolo rincorrere i finlandesi, che tanto prima o poi ci raggiungono in basso: questo atteggiamento dimostra che non serve a niente che noi facciamo qualcosa per migliorare, visto che il nostro sistema scolastico va bene cos\u00ec com\u2019\u00e8 e che prima o poi i finlandesi scenderanno al nostro livello. La seconda notizia riguarda l\u2019eliminazione delle materie dal curricolo scolastico, sostituite dagli argomenti. Questa seconda notizia \u00e8 stata vissuta per un paio di giorni come un\u2019eccentrica curiosit\u00e0 nordica ed \u00e8 stata bocciata da tutto il sistema scolastico italiano guidato da Benedetto Vertecchi che in un\u2019intervista ha detto che \u201cc<\/em>opiare il metodo scolastico finlandese da noi sarebbe un grave errore<\/em>” (Repubblica.It del 30 maggio 2017). Non c\u2019\u00e8 stato bisogno di aggiungere molto sull\u2019argomento, visto che Vertecchi ha interpretato il sentire italico come forse mai in passato: gi\u00f9 le mani dalle discipline! Si pu\u00f2 solo aggiungere che non si tratta di copiare la Finlandia, ma di comprendere \u2013 eventualmente – il problema nel suo insieme. Poi Vertecchi ha anche consigliato di volgere lo sguardo all\u2019Estonia e allora le strade si divaricano.<\/p>\n

Le due notizie lette insieme dicono che i finlandesi giudicano compiuta la loro riforma del 1992 e che decidono di prendere una nuova strada pedagogica ritenendo arrivati i tempi di cambiare. Nel frattempo noi abbiamo fatto una mezza dozzina di riforme senza riuscire a migliorare i nostri risultati e alternando cambiamenti a restaurazioni. Il sistema ritenuto migliore del mondo decide di cambiare nel momento in cui avverte degli scricchiolii. Noi, invece, forti del citato 28\u00b0 o 29\u00b0 posto, ad ogni cambiamento mandiamo avanti il TAR, soprattutto quello del Lazio. Loro applicano noi ricorriamo.<\/p>\n

INTANTO IL NON FORMALE E L\u2019INFORMALE\u2026<\/strong><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Mentre la Finlandia regredisce leggermente e cambia tutto e noi rimaniamo saldi al nostro posto di rocciosa retroguardia ecco che il non-formale e l\u2019informale aggrediscono in modo molto incisivo la nostra curricolarit\u00e0 riempita di programmi vecchi, cartacei e legati non solo alle discipline (comunque una cifra italica), ma addirittura alle classi di concorso e alle graduatorie, cio\u00e8 a ci\u00f2 che c\u2019\u00e8 di pi\u00f9 lontano dal mondo reale. La speranza che il non-formale e l\u2019informale possano essere fermati dal formale scolastico ha mostrato e sta mostrando tutta la sua risibile debolezza nella questione di internet e degli smarthphone o degli strumenti simili. Ormai ogni ragazzino dotato di mini-contratto ha pi\u00f9 Giga di quanti ne avesse la Nasa quando mandava la gente sulla luna. E quindi anche la questione del wi-fi e della sicurezza informatica sta gi\u00e0 da un\u2019altra parte, mentre le scuole ancora discutono su come vietare l\u2019uso dei cellulari, i gruppi WhatsApp dei genitori o altre incursioni del mondo esterne nella scuola.<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 C\u2019\u00e8 stato un altro momento nella storia del dopoguerra in cui la scuola si \u00e8 trastullata col formale mentre fuori l\u2019informale e il non formale stavano cambiando il mondo. Il \u201968 nella societ\u00e0 ha aperto la strada a quel \u201968 nella scuola e nell\u2019universit\u00e0 che non ha permesso di lasciare tutto come prima e che ha aperto ad una stagione di riforme scolastiche di grande portata. Si potr\u00e0 anche ironizzare sul sei politico (che non \u00e8 stato cos\u00ec diffuso come si racconta), ma la scuola paludata e lontana dai giovani dei primi anni sessanta \u00e8 esplosa non solo nella contestazione, ma anche nel cambiamento.<\/p>\n

Pu\u00f2 essere interessante alla luce del rapporto tra le discipline e il\u00a0 mondo reale considerare alcune evidenze del rapporto tra informale, non formale e formale nei vari ordini di scuola.<\/p>\n