{"id":895,"date":"2018-12-01T21:39:57","date_gmt":"2018-12-01T20:39:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.andisblog.it\/?p=895"},"modified":"2018-12-01T21:39:57","modified_gmt":"2018-12-01T20:39:57","slug":"tempo-di-poft-tra-recupero-di-senso-e-novita-da-capire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.andisblog.it\/?p=895","title":{"rendered":"Tempo di POFT. Tra recupero di senso e novit\u00e0 da capire"},"content":{"rendered":"

\"pastoral-decorative-wall-clocks-resin-book-style-silent-wall-clock-for-home-87851\"Tempo di POFT. Tra recupero di senso e novit\u00e0 da capire<\/strong>
\ndi Antonio Valentino<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Primo: recuperarne il senso<\/strong><\/p>\n

L\u2019occasione della predisposizione, come mal si dice, del POFT 2019-2022, sulla base di una Piattaforma MIUR di riferimento nuova di zecca, ha creato, su questo documento un interesse maggiore rispetto al passato. Questo almeno si percepisce in giro.<\/p>\n

C\u2019\u00e8 un\u2019altra scadenza che spinge a parlarne. Le iscrizioni per il prossimo anno. Il 31 gennaio, l\u2019ultimo giorno utile, \u00e8 dietro l\u2019angolo e i genitori si affannano per capire qual \u00e8 la scuola migliore per il proprio figliolo. Quindi conoscere il POFT degli Istituti da prendere in considerazione \u00e8, per questi genitori, la cosa giusta da mettere in agenda.\u00a0<\/p>\n

A raccontarcela tutta, la lettura del POFT non sappiamo quanto possa essere decisiva per la scelta da fare. Ora, ogni scuola ha il suo sito, dove c\u2019\u00e8 tutto e anche di pi\u00f9. E in forme spesso accattivanti. E poi, gli open day<\/em> sono occasioni molto pi\u00f9 interessanti e utili per capire le scuole. Vi si colgono particolari che nessuna scuola in chiaro<\/em> potr\u00e0 chiarire. E va aggiunto il tam-tam tra i genitori. E le informazioni che rincorrono le informazioni. Che hanno il loro peso.<\/p>\n

Quindi, sotto questo aspetto, checch\u00e8 ne pensano al Ministero, il POFT \u00e8 un oggetto che serve a poco.<\/p>\n

Forse potrebbe avere un qualche appeal se fosse qualcos\u2019altro, pi\u00f9 vicino a quello per cui \u00e8 stato pensato. Ma su questo\u00a0\u00a0 si ritorner\u00e0.<\/p>\n

Pu\u00f2 certamente servire \u2013 il POFT intendo – dentro un discorso di trasparenza di un servizio ancora importante, come amiamo pensare sia ancora quello scolastico; come certamente pu\u00f2 servire all\u2019amministrazione centrale, nel caso abbia tempo e voglia o necessit\u00e0 di capire di pi\u00f9 su come una scuola funzioni.<\/p>\n

Ma se \u00e8 solo cos\u00ec, non siamo lontani dal rischio dell\u2019adempimento formale: che interessa poco e poco mobilita e rende protagonista chi \u00e8 chiamato a dargli gambe.<\/p>\n

Temo che la proposta ministeriale prima richiamata, a cui pure vanno riconosciuti alcuni meriti,\u00a0 non ci faccia fare grandi passi in avanti, se non si chiariscono alcuni aspetti di fondo.<\/p>\n

Cercare di recuperare un\u2019ottica diversa – e pi\u00f9 centrata sugli obiettivi che ci stanno a cuore – \u00e8 a questo punto un\u2019impresa che pu\u00f2 valere la pena tentare<\/p>\n

\u00a0A pensarci bene, a proposito di senso e di ottica, non \u00e8 che bisogna andare lontano e mettersi a fare i ricercatori innovativi a tutti i costi. Anche perch\u00e9, il senso e l\u2019ottica, parecchie scuole se li sono chiariti e coltivati da mo\u2019 in questi anni. Ricordiamoci che di POF parliamo da quasi 20 anni. E in questi anni molte cose sono cambiate nella vita delle nostre scuole. E anche le scuole \u2026. non sono pi\u00f9 quelle di una volta.<\/p>\n

Comunque i punti fermi \u2013 si fa per dire – rimangono sostanzialmente i soliti che il \u2018vecchio\u2019 art. 3 del Regolamento continua ancora a richiamarci. E che il nuovo POFT, costruito in autonomia o sulla struttura di riferimento MIUR, non dovrebbero ignorare.<\/em> Si pensa.<\/p>\n

Un (quasi) decalogo per pensarci<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Un ragionamento, preliminare che fa ancora difficolt\u00e0 a farsi strada quando parliamo di scuola . Si dice \u2013 e giustamente -: \u201cLa scuola o \u00e8 un\u2019impresa collettiva, o non \u00e8\u201d; nel senso che difficilmente \u00e8 in grado di affrontare le criticit\u00e0 che sempre pi\u00f9 numerose e pesanti si incontrano sul suo cammino. \u00c8 anche, per questo e altre molte e solide ragioni che non sto qui a richiamare, una organizzazione complessa. Ora, nessuna organizzazione complessa \u2013 e a maggior ragione, forse, una organizzazione complessa che \u00e8 anche una istituzione formativa, per le sue problematiche aggiuntive e le speranze e le attese che l\u2019accompagnano – pu\u00f2 avere senso e dare senso alle proprie azioni senza un <\/strong>Piano costruito in base a una visione che ne indichi le direzioni di marcia, le coordinate e i traguardi in termini di attese rispetto alle quali mobilitarsi e organizzarsi. Insomma, un POFT prima di essere pensato come documento di una \u2018istituzione in chiaro\u2019 e utile a genitori e studenti per le proprie scelte formative, ha senso se si fonda sulla consapevolezza che \u00e8 un documento fondamentale per s\u00e8 come organizzazione; organizzazione che, per rispondere alle aspettative che sono dentro alla sua ragione sociale e che si declinano in base ai bisogni formativi dei destinatari, elabora una sua visione coerente e strategie conseguenti. Senza questa consapevolezza e queste motivazioni – di cui soprattutto i DS dovrebbero essere avvertiti -, si marcia, credo, in salita e un po\u2019 anche nella nebbia. Disposizioni normative, richiami e chiarimenti dell\u2019amministrazione centrale, se non \u2018cadono\u2019 su una cultura professionale di questo tipo, originano, per lo pi\u00f9, comportamenti burocratici, adempimenti, documenti pensati prevalentemente per il proprio sito e per il Ministero; o poco di pi\u00f9. La Palisse<\/em>?<\/li>\n
  2. Il POF nasce come strumento delle Istituzioni Scolastiche Autonome<\/strong>. Tant\u2019\u00e8 che, Regolamento dell\u2019autonomia, viene previsto ed esplicitato nelle sue connotazioni subito dopo i primi due articoli. L\u2019autonomia \u2013 vale la pena richiamarcelo – inaugura una diversa stagione per la nostra scuola: suo punto di partenza \u00e8 la diversit\u00e0 e specificit\u00e0 dei bisogni formativi di ciascuna scuola e del territorio in cui essa opera. Da ci\u00f2 la previsione di strategie – curriculari, didattiche, organizzative, educative – diversificate e mirate, specifiche. E il POFT \u00e8 il documento che le esplicita.<\/li>\n
  3. Il POF anche se triennale \u00e8 il documento fondamentale, non l\u2019unico<\/strong>. Ce ne sono altri importanti nella vita di una scuola, come il PA, il PAA, il Regolamento di Istituto, le programmazioni di materia e dei C.d.c., i progetti speciali\u2026. Ma tutti, in qualche modo hanno a che fare col POF. Questo significa che considerarlo, come si vede in tanti POF, un contenitore universale non aiuta.<\/li>\n
  4. La nozione di Piano rinvia poi ad azioni e percorsi, strategie e tempistica. Cio\u00e8 a \u2018cose\u2019 operativamente impegnative<\/strong>, ad una progettazione \u2018realizzativa\u2019, se cos\u00ec possiamo dire. Ma, a rigor di logica, il Piano non \u00e8 il Progetto<\/li>\n
  5. Un piano di offerta formativa per\u00f2, per risultare mirato ed efficace nei suoi contenuti e nella sua strategia, se non fa riferimento a un progetto di scuola<\/strong> (a una progettazione \u2018ideativa\u2019) – ha poco senso e poco valore. \u00c8 la visione – le idee chiave per una scuola a misura della propria popolazione scolastica e che guardi avanti – la bussola<\/em> di un Piano che ha chiare le direzioni di marcia e sappia prevedere luoghi, risorse e tempi giusti. Si tratta per\u00f2 di una visione concreta <\/strong>(gi\u00e0 sperimentata in non poche scuole), che, partendo dall\u2019Offerta Formativa messa a punto sulla base della precedente esperienza triennale[1]<\/sup><\/sup><\/a>, si esplicita<\/li>\n<\/ol>\n