Educare al limite, costruire democrazia: la sfida della scuola di fronte alla violenza
di Rossella De Luca

La violenza viene troppo spesso interpretata attraverso la contrapposizione tra destra e sinistra, trasformando ogni episodio in un’occasione di scontro ideologico. La memoria storica è indispensabile: le diverse matrici della violenza politica non possono essere confuse, né le responsabilità equiparate. Il problema nasce quando queste categorie, anziché aiutarci a comprendere la realtà, diventano strumenti di appartenenza e la condanna morale dipende da chi compie l’azione.

A volte, seguendo il dibattito pubblico, si ha la sensazione che la polarizzazione politica si sia ridotta a una sorta di derby Juve-Torino, nel quale si sostiene la propria squadra a prescindere da come abbia giocato, dagli errori commessi e persino dal risultato raggiunto: l’importante non è più riconoscere ciò che è giusto o sbagliato, ma che a prevalere sia la propria parte.

Ma la democrazia non è un derby e la giustizia non è una questione di tifo! I principi non possono cambiare a seconda di chi li viola, così come la dignità di chi è vittima non può dipendere dalla loro appartenenza.

In un mondo attraversato da guerre, persecuzioni, terrorismo, discriminazioni e aggressioni, la questione più profonda riguarda la capacità di riconoscere nell’altro una persona titolare degli stessi diritti fondamentali: quando l’avversario diventa un nemico da umiliare o eliminare, la violenza trova uno spazio nel quale essere giustificata. Anche il linguaggio contribuisce a questo processo: l’insulto, la delegittimazione e la disumanizzazione possono indebolire le barriere culturali che proteggono la convivenza democratica.

Questa riflessione interpella direttamente la scuola: educare alla cittadinanza non significa limitarsi a condannare la violenza, ma insegnare a gestire i conflitti, distinguere il dissenso dall’aggressione, rispettare le regole e riconoscere che la libertà individuale incontra il limite invalicabile della dignità altrui.

La scuola democratica non è una comunità priva di conflitti: è una comunità capace di affrontarli senza rinunciare ai propri principi. In questo percorso, la leadership del dirigente scolastico assume una responsabilità particolare. Esercitare l’autorità significa garantire regole, tutelare le persone e intervenire con fermezza, senza umiliare e senza applicare doppi standard. Anche il modo in cui si gestiscono le controversie e si affrontano le contestazioni costituisce un modello educativo.

La sfida appare ancora più urgente di fronte agli episodi di violenza che coinvolgono ragazzi giovanissimi, talvolta appena undicenni. Non tutto (forse in questo caso quasi nulla…) può essere ricondotto alle categorie “politiche”, per lo meno non a quelle che finora abbiamo applicato. Occorre interrogarsi anche e soprattutto sul contesto culturale e digitale nel quale crescono i ragazzi e sul ruolo dei social network, in particolare di TikTok, nell’amplificare comportamenti aggressivi, favorire l’emulazione e trasformare la sopraffazione in uno spettacolo capace di generare visibilità e consenso. Non si tratta di individuare un’unica causa, ma di riconoscere una responsabilità educativa e sociale che coinvolge famiglie, scuola, istituzioni e piattaforme digitali.

La scuola, tuttavia, non può essere lasciata sola. Ha bisogno di alleanze educative autentiche e di una comunità adulta capace di sostenere il suo lavoro, anziché delegittimarlo. Prevenire la violenza significa costruire quotidianamente contesti nei quali il rispetto, la responsabilità e la gestione non violenta dei conflitti siano esperienze concrete, non soltanto principi dichiarati.

Superare le contrapposizioni non significa cancellare la storia o relativizzare le responsabilità: significa impedire che l’appartenenza diventi un alibi e che nessuna ideologia, causa o convenienza possa giustificare la negazione della dignità umana.

La domanda decisiva, allora, non è soltanto se la violenza sia di destra o di sinistra, ma quale concezione dell’essere umano la renda possibile e quali responsabilità ci competano per contrastarla.

La democrazia si difende anche educando a riconoscere il limite: quello che impedisce alla libertà di diventare sopraffazione, al dissenso di trasformarsi in odio e all’altro di diventare un nemico. È in questa responsabilità che la scuola esprime una delle sue funzioni più alte: formare persone capaci di vivere il conflitto senza rinunciare al rispetto, alla dignità e ai principi della convivenza civile.