La progettazione curricolare alla luce delle Indicazioni nazionali 2025

AUTONOMIA SCOLASTICA – INDICAZIONI NAZIONALI – CURRICOLO D’ISTITUTO

La progettazione curricolare alla luce delle Indicazioni nazionali 2025

di Gennaro Salzano

La scuola del curricolo attribuisce infatti fondamentale
importanza non solo ai saperi, ma contemporaneamente
alle metodologie e alle modalità relazionali, agli
strumenti e agli ambienti di apprendimento.
Ciò che viene particolarmente sottolineato è la necessità
di innovazioni metodologico-relazionali, di ambienti
e strumenti più articolati ed adeguati di quelli presenti
nella scuola del programma. (Carlo Fiorentini –
La progettazione curricolare nella scuola contemporanea
– Carocci,2002)

• INTRODUZIONE

Il regolamento delle nuove Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo, di cui al D.M. 9/12/2025, n.221, e pubblicato nella Gazzetta Ufficiale del 27 gennaio, è entrato in vigore l’11 febbraio 2026. Continue reading

Le competenze non cognitive e trasversali: ruolo, sviluppo e impatto nei contesti educativi

di Mario Di Maio

“La capacità emozionale è indispensabile alla messa in opera di comportamenti razionali.” (E. Morin, i sette saperi necessari all’educazione del futuro)

Il Decreto del 15 gennaio di quest’anno, concernente la “Sperimentazione nazionale finalizzata allo sviluppo delle competenze non cognitive e trasversali nei percorsi scolastici”, Continue reading

DAF

Didattica Avanzata Funzionale

di Bruno Lorenzo Castrovinci 

La DAF, Didattica Avanzata Funzionale, si configura come un approccio didattico innovativo che integra in modo intenzionale, sistematico e strutturato l’attività motoria e ludica all’interno delle discipline curricolari tradizionali. Continue reading

Misurazione – Identità – Valutazione
Non è mai troppo tardi…Si può fare sempre di più
di Gennaro Salzano

[…] è d’altronde irrealistico pensare che la situazione
sia migliorabile solo attraverso un’azione di tipo didattico.
[…] In Italia il rendimento scolastico sia fortemente legato
all’ambiente socio-culturale dei bacini di utenza delle
singole scuole, che sono da noi fortemente eterogenei fra
loro, oltre che secondo la dimensione Nord-Sud, anche
secondo quella città campagna […] In Svezia però esiste
tutta una politica, socio-economica prima che scolastica,
volta a neutralizzare le disparità regionali, oltre che una
politica di sviluppo del territorio volta a evitare
sperequazioni sociali tra zone abitative. (Aldo Visalberghi, 1977)

INTRODUZIONE

Il calendario delle prove standardizzate, pubblicato dall’ente di ricerca INVALSI per il corrente anno scolastico 2025-26, richiama le singole scuole a programmare e condividere un progetto di miglioramento delle strategie curricolari. Continue reading

Dall’Aula al Futuro: Le Linee Guida per l’Uso dell’A.I. nelle Scuole
di Mario Di Maio

“Ogni cambiamento culturale ha inevitabilmente
il suo corteo di scettici. È una reazione scontata e
prevedibile. Ma è una sciocca perdita di tempo
discutere se un cambiamento sia giusto o sbagliato,
perché quando è già in corso è soprattutto una cosa:
irreversibile.”
(Seymour Papert)

1.Premessa

Con la pubblicazione del D.M. n. 166 del 9 agosto 2025 e dell’allegato delle Linee-guida, il MIM ha fornito un quadro nazionale per l’introduzione dell’Intelligenza Artificiale (o A.I.) nelle scuole italiane. Continue reading

La scuola autonoma come comunità di relazioni. Il ruolo del dirigente scolastico
di Piervincenzo Di Terlizzi

Quando, poco più di venticinque anni fa, il legislatore ha scelto la strada dell’autonomia, non ha semplicemente cambiato l’assetto amministrativo delle scuole. Ha cambiato la loro antropologia: ha immaginato la scuola non più come articolazione periferica di un centro, ma come comunità educante radicata in un territorio. Continue reading

Il tempo del distacco
Riflessioni e analisi sul cambiamento di sede nella leadership scolastica
di Bruno Lorenzo Castrovinci

Il passaggio da una scuola a un’altra, per un dirigente scolastico, non è mai un atto puramente amministrativo, ma costituisce un evento liminale, in cui si affaccia una trasformazione identitaria profonda. L’esperienza della mobilità si colloca all’incrocio tra esigenza organizzativa e vissuto emotivo, tra le necessità del sistema e il battito individuale della coscienza di chi, per anni, ha intrecciato la propria esistenza con quella di una comunità educante. Continue reading

La scuola bene comune
di Nicola Puttilli

Alcuni anni fa, appena prima della pandemia, partecipai a un convegno all’Unione Industriale di Torino al quale erano presenti i rappresentanti dei principali sistemi scolastici del pianeta. Continue reading

La (ri)generazione culturale del nuovo umanesimo
di Gennaro Salzano

 […] cercare la conoscenza con la mano destra è scienza.
Eppure, dire soltanto ciò della scienza significa trascurare
alcuna delle sue fonti […] che giungono dalla manosinistra.
Accettare i contributi dalla mano sinistra significa tenere
presente tutto ciò che è impulso, irrazionalità, soggettività,
eccezionalità individuale, […] Ma la mano sinistra
non sta mai sola, così come mai sola troviamo la mano destra.”
(Jerome)

Giovani e proteste     

Le manifestazioni a sostegno del cessate il fuoco e della pace in Palestina, che, nelle ultime settimane, hanno animato le strade e le piazze di molte città italiane, hanno prodotto una vasta eco nell’opinione pubblica. Continue reading