Attività opzionali aggiuntive nella scuola primaria

Autonomia scolastica e tempo scuola fino a 30 ore
di Bruno Lorenzo Castrovinci

Suonare a piene mani il regolamento dell’autonomia, con innovazioni di vasta portata che possono interessare tutta la comunità scolastica, rende il tempo scuola non solo più interessante, ma soprattutto libera risorse e incrementa le opportunità educative. Innovazione e autonomia diventano così le parole chiave di una progettazione che parte dalla scuola primaria, attraverso la realizzazione di attività opzionali aggiuntive in un tempo scuola esteso fino a 30 ore, utilizzando le risorse dell’organico dell’autonomia come previsto dall’art. 7 del D.lgs. 59 del 19 febbraio 2004, attuativo della legge Moratti del 2003. Continue reading

Il nuovo DigComp3.0 e l’Intelligenza Artificiale
di Mario Di Maio

“Bisogna imparare a navigare
in un oceano di incertezze
fra alcuni arcipelaghi di certezze”
(E. Morin)

1.Premessa

Viviamo in una società in cui il digitale è presente in ogni aspetto della vita quotidiana: studiamo online, lavoriamo con computer e piattaforme digitali, comunichiamo attraverso social network, utilizziamo servizi digitali della pubblica amministrazione e sempre più spesso interagiamo con sistemi di intelligenza artificiale. In questo contesto, non è più sufficiente saper usare un computer o uno smartphone, ma è necessario possedere vere e proprie competenze digitali, cioè la capacità di utilizzare le tecnologie in modo consapevole, critico, creativo e sicuro. Continue reading

    Il metodo e’ il merito (Nordio – Valditara uno stesso destino?)
di Nicola Puttilli

E’ stato ripetutamente rilevato come una delle principali cause che hanno portato alla sonora sconfitta del sì nell’ultimo referendum sulla giustizia, sia stata la totale indisponibilità del ministro Nordio (e con lui dell’intero governo) alla ricerca di una soluzione concordata tra le diverse parti interessate alla stessa riforma, a cominciare dall’ Associazione Nazionale Magistrati e, in ambito parlamentare, con le forze dell’opposizione. Sui diversi contenuti affrontati si sarebbe forse potuto trovare un’intesa senza toccare la Costituzione e quindi dover ricorrere alla prova referendaria. O forse no, ma un tentativo serio e approfondito in questo senso sarebbe stato doveroso. Continue reading

La validità degli studi umanistici nel liceo classico e il senso della parola “ginnasio”
di Clara Atorino

Nel dibattito contemporaneo sull’istruzione, sempre più orientato verso competenze immediatamente spendibili nel mercato del lavoro, gli studi umanistici, e in particolare il percorso del liceo classico, vengono talvolta percepiti come lontani dalla realtà, quasi un lusso del passato. Continue reading

Oltre la scuola vetrina
Perché il futuro della dirigenza riparte dall’aula, non dai convegni
di Bruno Lorenzo Castrovinci

Viviamo un tempo in cui la scuola è costantemente esposta allo sguardo pubblico, raccontata, fotografata, misurata, valutata, celebrata o criticata con una rapidità che non lascia tregua. Continue reading

La riforma dell’istruzione tecnica: un banco di prova per l’autonomia e la dirigenza della scuola.

di Domenico Ciccone – Dipartimento Autonomia e Dirigenza del direttivo Nazionale ANDIS

Una breve premessa

Il quadro normativo e programmatico per la riforma degli istituti tecnici in Italia, ha definito ufficialmente i nuovi assetti organizzativi e i percorsi didattici nonché i quadri orari declinati sia per l’area generale sia per le differenti aree di indirizzo a seconda dei percorsi. Continue reading

I bambini del 2020
di Piervincezo Di Terlizzi

Il calo demografico si sta facendo sempre più insistente in tutta Italia
e, se è vero che si illustrano una realtà e dei numeri specifici, le riflessioni che seguono sono trasferibili a tanti territori del nostro Paese.

La coorte nata nel 2020 entra nella prima classe della scuola primaria questo settembre. Sono meno di quanto fossero vent’anni fa. Molto meno. E la domanda vera non è quanti banchi serviranno, ma che tipo di scuola meritano. Continue reading

Intelligenza artificiale e coscienza
La scuola davanti al nuovo enigma della mente
di Bruno Lorenzo Castrovinci

L’irruzione dell’intelligenza artificiale nel nostro tempo non rappresenta soltanto una rivoluzione tecnologica, ma costituisce una vera e propria soglia antropologica che costringe la scuola a interrogarsi su ciò che significa pensare, comprendere, scegliere. Continue reading