Coltivare connessioni: Strategie per un’efficace Educazione alle Relazioni
di Mario Di Maio

La comprensione, la benevolenza, il riconoscimento permetteranno non solo un ‘miglior vivere’ nella relazione insegnante-insegnato, in ogni relazione d’autorità, in ogni relazione umana, ma anche di combattere il male morale più crudele, il più atroce che un essere umano possa fare a un altro essere umano: l’umiliazione” ( E.Morin)

1.Introduzione

La recente Direttiva del ministro Valditara del 24 novembre u.s. sull’Educazione alle relazioni rappresenta, nel pensiero dello stesso, un intervento che ha come finalità “di rafforzare l’impegno verso un’azione educativa mirata alla cultura del rispetto, all’educazione alle relazioni e al contrasto della violenza maschile sulle donne”(1), attraverso la promozione, nelle Scuole Secondarie di Secondo grado di progetti, percorsi educativi, attività pluridisciplinari e metodologie laboratoriali. Continue reading

Gli apprendisti stregoni dell’autonomia differenziata applicata alla scuola
di Stefano Stefanel

Nel generalizzato disinteresse generale si sta sviluppando sotterraneamente e mediaticamente l’applicazione dell’autonomia differenziata, inserita in Costituzione nel 2001 con la legge costituzionale n° 3 del 12 marzo 2001 emanata il 18 ottobre 2001 a seguito del referendum popolare confermativo del 7 ottobre 2001 (10.433.574 voti favorevoli, 5.816.527 voti contrari, 229.376 schede bianche e 363.943 schede nulle).

Valditara gli influencer e l’autonomia scolastica
di Nicola Puttilli

Alcuni giorni fa un’insegnante della scuola che dirigevo a Nichelino, realtà allora particolarmente problematica dell’hinterland torinese, mi ricordava con un messaggio che più di una ventina di anni fa istituimmo nella scuola elementare un laboratorio di educazione all’affettività e alla sessualità, osservando, con una punta di ironia, come già allora fossimo all’avanguardia, anche senza il supporto degli influencer.

Un minuto di silenzio per fare rumore…
“Educare alle relazioni” per prevenire il femminicidio
di Rosa Stornaiuolo

Tanti, troppi i casi di donne vittime di violenza, molti dei quali sfociano in femminicidi che le vedono barbaramente uccise…

Sulla violenza di genere: una riflessione sul ruolo della scuola
di Rosanna Perillo

“La violenza contro le donne non è inevitabile. Le giuste politiche e i giusti programmi portano risultati. Questo significa strategie globali e sul lungo termine, che affrontino le radici delle cause della violenza, proteggendo i diritti delle donne e delle ragazze, promuovendo un forte e autonomo movimento per i diritti delle donne.” Antònio Gutteres, Segretario Generale delle Nazioni Unite

Un voto non si nega a nessuno
di Stefano Stefanel

Ha fatto molto scalpore in questi giorni la questione del Liceo Morgagni di Roma, dove il Collegio docenti con una votazione pressoché paritaria (37 a 36), ha eliminato la sezione “senza voti” operativa da anni.

Luigi Berlinguer: Il Riformatore dell’Educazione e la Battaglia per l’Autonomia Scolastica in Italia
di Bruno Lorenzo Castrovinci

L’autonomia scolastica, un concetto a volte poco conosciuto o mal interpretato, rappresenta una pietra miliare nella storia dell’istruzione italiana, nonostante la sua applicazione sia stata, a distanza di 25 anni dalla promulgazione della legge n. 59 del 15 marzo 1997, pienamente realizzata solo in rare eccezioni. Oggi, con il rinnovamento finanziato dai fondi del PNRR, si apre una nuova stagione di opportunità per la piena attuazione dell’autonomia scolastica, e ciò avviene nel momento in cui ci lascia Luigi Berlinguer, il visionario che ha immaginato e perorato una scuola di tutti e per tutti, basata su una forte personalizzazione degli apprendimenti.

Per una migliore conoscenza dell’Infosfera.
(Riflessione sulle integrazioni del DigComp 2.2 per le Competenze Digitali per i Cittadini)
di Mario Di Maio

«Quando nell’infosfera i confini tra la vita “online” e quella “offline” vengono meno, e siamo continuamente connessi gli uni agli altri, circondati da oggetti intelligenti in grado di interagire con noi e da costanti flussi di dati, allora possiamo dire di essere integrati nel mondo “onlife”»
(L.Floridi, La quarta rivoluzione)

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Dalla valutazione alla progettazione: spazi di continuità dalla scuola primaria alla secondaria. L’esperienza della rete ANDIS interregionale sulla sperimentazione della valutazione descrittiva.
di Clara Alemani

 La rete

Nella primavera del 2021 si è costituita una rete di scopo tra istituti scolastici diretti da soci ANDIS, con l’obiettivo di avviare un confronto sul campo relativo alle nuove norme in materia di valutazione nella scuola primaria, a seguito della OM.172/2020. La rete, con capofila l’ICS “Elodia Botto Picella” di Forino, ha coinvolto quindici scuole di otto diverse regioni (1) oltre a ANDIS, con cui è stata stipulata una convenzione. Continue reading