DAF
Didattica Avanzata Funzionale
di Bruno Lorenzo Castrovinci
La DAF, Didattica Avanzata Funzionale, si configura come un approccio didattico innovativo che integra in modo intenzionale, sistematico e strutturato l’attività motoria e ludica all’interno delle discipline curricolari tradizionali. Continue reading
Misurazione – Identità – Valutazione
Non è mai troppo tardi…Si può fare sempre di più
di Gennaro Salzano
INTRODUZIONE
Il calendario delle prove standardizzate, pubblicato dall’ente di ricerca INVALSI per il corrente anno scolastico 2025-26, richiama le singole scuole a programmare e condividere un progetto di miglioramento delle strategie curricolari. Continue reading
Dall’Aula al Futuro: Le Linee Guida per l’Uso dell’A.I. nelle Scuole
di Mario Di Maio
1.Premessa
Con la pubblicazione del D.M. n. 166 del 9 agosto 2025 e dell’allegato delle Linee-guida, il MIM ha fornito un quadro nazionale per l’introduzione dell’Intelligenza Artificiale (o A.I.) nelle scuole italiane. Continue reading
La scuola autonoma come comunità di relazioni. Il ruolo del dirigente scolastico
di Piervincenzo Di Terlizzi
Quando, poco più di venticinque anni fa, il legislatore ha scelto la strada dell’autonomia, non ha semplicemente cambiato l’assetto amministrativo delle scuole. Ha cambiato la loro antropologia: ha immaginato la scuola non più come articolazione periferica di un centro, ma come comunità educante radicata in un territorio. Continue reading
Il tempo del distacco
Riflessioni e analisi sul cambiamento di sede nella leadership scolastica
di Bruno Lorenzo Castrovinci
Il passaggio da una scuola a un’altra, per un dirigente scolastico, non è mai un atto puramente amministrativo, ma costituisce un evento liminale, in cui si affaccia una trasformazione identitaria profonda. L’esperienza della mobilità si colloca all’incrocio tra esigenza organizzativa e vissuto emotivo, tra le necessità del sistema e il battito individuale della coscienza di chi, per anni, ha intrecciato la propria esistenza con quella di una comunità educante. Continue reading
La scuola bene comune
di Nicola Puttilli
Alcuni anni fa, appena prima della pandemia, partecipai a un convegno all’Unione Industriale di Torino al quale erano presenti i rappresentanti dei principali sistemi scolastici del pianeta. Continue reading
La (ri)generazione culturale del nuovo umanesimo
di Gennaro Salzano
[…] cercare la conoscenza con la mano destra è scienza.
Eppure, dire soltanto ciò della scienza significa trascurare
alcuna delle sue fonti […] che giungono dalla manosinistra.
Accettare i contributi dalla mano sinistra significa tenere
presente tutto ciò che è impulso, irrazionalità, soggettività,
eccezionalità individuale, […] Ma la mano sinistra
non sta mai sola, così come mai sola troviamo la mano destra.”
(Jerome)
Giovani e proteste
Le manifestazioni a sostegno del cessate il fuoco e della pace in Palestina, che, nelle ultime settimane, hanno animato le strade e le piazze di molte città italiane, hanno prodotto una vasta eco nell’opinione pubblica. Continue reading
)
Apprendere insieme per innovare: il valore dell’apprendimento organizzativo nelle scuole
di Mario Di Maio
“Bene comune” vuol dire coltivare una visione lungimirante,
vuol dire investire sul futuro, vuol dire preoccuparsi della
comunità dei cittadini, vuol dire anteporre l’interesse a lungo
termine di tutti all’immediato profitto dei pochi, vuol dire
prestare prioritaria attenzione ai giovani, alla loro
formazione e alle loro necessità.”
(Salvatore Settis
1.Premessa
In una recente intervista pubblicata su “INVALSI open” su come innovare e migliorare il Sistema Istruzione, il Presidente dell’INVALSI Ricci e Gianluca Argentin, Professore Associato di Sociologia dell’istruzione dell’Università degli Studi Milano Bicocca, offrono delle significative riflessioni sul rinnovamento della Scuola. Continue reading
Collaborare per crescere
Apprendimento cooperativo nella scuola primaria
di Bruno Lorenzo Castrovinci
Il concetto di apprendimento cooperativo affonda le sue origini nelle riflessioni pedagogiche del Novecento, quando studiosi come John Dewey e Lev Vygotskij sottolinearono il valore del dialogo e della collaborazione per la crescita cognitiva e sociale dei bambini. Continue reading