Divari territoriali, valutazione senza voti, bocciature
di Stefano Stefanel

  In questa fase della scuola italiana, che coincide con l’avvio del PNRR, sulla scuola si stanno abbattendo alcuni dibattiti solo apparentemente distanti tra loro, che ruotano tutti attorno ad un’unica “ragione sociale”: selezionare o includere. Tutto quanto viene discusso, però, lo è in maniera un po’ convulsa e non sempre gli obiettivi del sistema sembrano essere chiari a tutti. Continue reading

Una riflessione sul ruolo del Dirigente scolastico nell’attuazione del Piano scuola 4.0
di Mario Di Maio

“Il miglior computer che si possa mettere a bordo delle navi spaziali è l’uomo” (Wernher Von Braun)

1.Introduzione

La lettura del Piano Scuola 4.0, con tutti i termini relativi all’educazione digitale, mi ha fatto tornare indietro con la mente all’utilizzazione dei primi computer nell’ambito della didattica. Continue reading

I documenti di istituto e il ruolo del/della dirigente scolastico/a
di Clara Alemani

L’autunno, si sa, è la stagione in cui gli istituti scolastici predispongono i documenti più significativi per il nuovo anno scolastico, anche se, da più parti, si è auspicato che la pianificazione, almeno di alcuni di essi, sia anticipata ai mesi precedenti la pausa estiva. Continue reading

Discorso sul merito
di Stefano Stefanel

Merito e Meritocrazia sono due nomi che, in questi giorni, fanno discutere, da qualunque parte li si voglia considerare. Continue reading

Il Ministro del merito
di Nicola Puttilli

Stupisce lo stupore con cui il mondo delle scuola e non solo ha accolto la nuova denominazione del “Ministero dell’Istruzione e del Merito”. Forse non tutti avevano letto  l’accordo di programma relativo alla scuola delle forze che si apprestano a governare, il cui primo punto recita: “ rivedere in senso meritocratico e professionalizzante il percorso scolastico…”. Continue reading

Giancarlo e Andis
di Gregorio Iannaccone

Ci sono persone che vivono una vita molto lunga, accumulano ricchezze, ostentano ville, fanno fortuna sulla stupidità degli altri, poi se ne vanno senza lasciare traccia, se non la ruggine sulle ringhiere delle case di montagna, che edere pietose avviluppano per non rovinare il paesaggio.
E poi ci sono quei personaggi che t’inseguono da ogni canale televisivo, ogni network in circolazione, ogni gruppo o sottogruppo sui social… Ti chiedi quando mai faranno gli scienziati che dicono di essere, governare città, gestire ristoranti, insomma come trovano il tempo per le più misere, modeste faccende che i comuni mortali affannosamente e quotidianamente rincorrono… Continue reading

Comunicare per fare relazione
di Renato Candia

    Una recente ricerca dell’Università di Cambridge, apparsa sulla rivista Archives of Disease in Children, e riportata da alcuni quotidiani italiani, ha messo in luce alcune questioni relative a come l’intelligenza artificiale, sempre più utilizzata nelle nostre case, possa produrre influenze nello sviluppo cognitivo e comportamentale dei bambini, con serie conseguenze nelle aree dell’empatia, della compassione e del pensiero critico. Continue reading

L’acquisizione delle competenze non cognitive nei processi di formazione degli studenti
di Mario Di Maio

“La capacità emozionale è indispensabile alla messa in opera di comportamenti razionali”. ( E.Morin , I sette saperi necessari all’educazione del futuro).
La recente crisi di Governo, con lo scioglimento delle Camere, ha interrotto l’iter parlamentare di numerosi provvedimenti legislativi e tra questi il Disegno di legge n.2372, discusso nella Camera dei Deputati ed approvato nel gennaio di quest’anno, trasmesso poi al Senato per la definitiva convalida, che stabiliva l’introduzione nei diversi gradi di scuola dell’insegnamento di competenze non cognitive. Continue reading

Outdoor learning, il bello della scuola all’aperto
di Bruno Lorenzo Castrovinci

O meglio scuola all’aperto, un metodo pedagogico sempre più diffuso nella scuola di oggi di tutto il pianeta.
Adatto a bambini e ragazzi di ogni età, esso consiste nello svolgere le lezioni a contatto con la natura, sfruttando gli spazi all’aperto di pertinenza degli edifici scolastici e le uscite didattiche in outdoor, come escursioni e visite in contesti antropizzati e non, luoghi e ambienti di pregio per svolgere delle lezioni dove lo studente, soprattutto nell’ambito dell’apprendimento delle STEAM, possa incrementare il proprio “curriculum experience”. Continue reading