Valutare i dirigenti scolastici per rendere stabile il sistema dell’istruzione

di Stefano Stefanel

Il processo di valutazione dei dirigenti scolastici sembra avviato alla sua realizzazione. Che le cose siano andate avanti lo si comprende anche da un certo allarmismo di una parte della categoria che preme anche se in maniera non molto evidente per l’ennesimo rinvio, ma anche dagli atti che il Miur sta compiendo tramite gli Uffici Scolastici Regionali, primo tra tutti la nomina dei Nuclei di Valutazione. Continue reading

Piano nazionale della formazione e bonus premiante: se cambia il profilo del docente
di Stefano Stefanel

         Il Contratto collettivo nazionale dei docenti è fermo da quasi dieci anni e non si vedono all’orizzonte volontà e risorse per il rinnovo. Non so quali strategie abbiano ministero e sindacati per venir fuori da questa impasse, ma i segnali che si vedono, anche a seguito della legge 107/2015, sembrano andare in altra direzione. Continue reading

Ci ha lasciati Tullio De Mauro
di Gregorio Iannaccone

Ci ha lasciati Tullio De Mauro, un intellettuale autentico, un protagonista della cultura contemporanea, l’ultimo ministro della pubblica istruzione largamente stimato. Continue reading

Tullio ci lascia più soli
di Luigi Berlinguer

Con Tullio De Mauro scompare un grande italiano, una personalità di assoluto rilievo. Mi piace dire subito che è stato un grane studioso e la sua specializzazione linguistica lo ha osto al centro della grande cultura italiana. Continue reading

Formazione: partire col piede giusto
di Antonio Valentino

Probabilmente il Documento ministeriale sul Piano Nazionale per la Formazione in servizio (PNF), allegato al Decreto Ministeriale 797 del 19.10.2016, è quello destinato a incidere più profondamente nella vita della scuola, se ovviamente funziona. Ne è consapevole lo stesso Ministero che è ricorso allo strumento legislativo del DM per  sottolinearne il valore strategico e che ha messo a disposizione dell’operazione formazione risorse importante se paragonate a quelle degli anni precedenti. Continue reading

Non basta dire: “obbligatoria”.
A proposito di formazione in servizio e questioni connesse.

di Antonio Valentino

L’interrogativo di partenza: correggere o bloccare?

Appena conosciuto l’esito del referendum, si è sentito invocare, da parte di settori del mondo della scuola, il blocco dei processi partiti con la recente legge di riforma sulla scuola, in concomitanza con le dimissioni del governo Renzi e la previsione di uno nuovo governo.

L’obiettivo in queste posizioni è chiaro: affossare tutte le disposizioni messe in campo dallo scorso anno: da quelle sulla “valorizzazione del merito” e sull’organico “potenziato” a quelle sull’alternanza scuola-lavoro e sulla cosiddetta chiamata per competenze; dal PNF alle Reti di ambito. Ma anche: azzerare i lavori avviati sulle Deleghe. Per tornare allo status quo ante. Continue reading

Valutazione degli alunni e promozione del successo scolastico: una contraddizione finalmente vicina alla soluzione
di Laura Barbirato

“Fa quel che può. Quel che non può, non fa”

Alberto Manzi, sulle pagelle dei suoi alunni

Quando la legge 517, nel 1977, rinnovò la scuola italiana dalle fondamenta, recependo le istanze nate e ampiamente sperimentate “sul campo” da avanguardie pedagogiche illuminate, non si limitò certo a chiudere le scuole speciali e a sancire così irreversibilmente la scolarizzazione dei “diversi” all’interno dei percorsi educativi comuni. Corredò questa svolta epocale di tutti i necessari corollari. Generalizzò il passaggio dall’esecuzione del Programma Ministeriale alla flessibilità della Programmazione, modificò interamente il sistema di valutazione sostituendo, nella scuola di base, ai voti numerici le definizioni su scala qualitativa. Continue reading

La nuova formazione: tra punti di interesse e aspetti critici e ambigui
La Formazione in servizio cambia pelle. Gli interrogativi
di Antonio Valentino

Il Piano Nazionale per la Formazione dei docenti (PNF) si configura giuridicamente come “atto di indirizzo adottato con decreto ministeriale”.

Questo significa che è un documento impegnativo, non solo  perché  vi si definiscono  – per il terreno della formazione – le priorità e le risorse finanziarie per il trienni ‘16-‘19, ma anche (e soprattutto) perché vi  si delineano le strategie con cui si intende favorire e riconoscere lo sviluppo professionale degli operatori del sistema di Istruzione e Formazione. Continue reading